集团化办学让优张伯笠讲道质资源“动”起来

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曹村小学。

曹村小学的中层和骨干教师与郝庄小学的全体教师交流了经验。

一棵树不是春天,而是百花盛开,春天充满了花园。自2019年以来,德州经济技术开发区围绕“建设德州教育示范区”的战略目标,在加大教育投入、深化教育改革的基础上,致力于探索“三群”一体化发展和城乡优质资源共享,在打击义务教育优质均衡发展方面取得新成效。目前,经济开发区初步形成了北京第一山地教师教育集团三大模块的新模式,除了充分利用省会和首都的优质教育资源外,还将带动整个区域基础教育的发展。作为一个“当地教育团体”,它甚至不遗余力地适应当地条件,让农村儿童在家享受“好学校”。多年来,一个校长和两个校园让高质量的教育在各地开花结果。德州经济技术开发区不断加大教育投入,深化教育教学改革。虽然实现了区域义务教育的基本均衡发展,完成了“整体细化”和大班制工程,但城乡在发展优质教育方面仍存在差距。为了破解城乡优质义务教育均衡发展的瓶颈,满足农村群众对优质教育资源的需求,2019年7月以来,经济社会开发区经济社会事务管理部门在城乡10所小学实施了小组教育,成立了5个教育小组,完善了考核激励机制,从教育管理人才、骨干教师、先进办学理念和教育教学方法等方面促进城乡优质教育资源共享。集体化学校采用“优质学校+潜在学校”的“1+1”模式,实行“一主两校”管理模式。其中,优质学校的校长是集团的首席校长和两所学校的校长。潜在学校的前校长是学校的执行校长。集团内的学校名称和行政隶属关系保持不变。人力、财力和物力资源整合到统一管理中。实施校际管理交流、教师共享、教学研究一体化、质量共享、文化共建和特色发展“六大行动”。目前已经成立了五个小学办学小组,即德凯小学小组(德凯小学+朝晖镇新华希望小学)、长河小学小组(长河小学+朝晖镇公青希望小学)、曹村小学小组(曹村小学+朝晖镇郝庄小学)、沙王小学小组(沙王小学+朝晖镇郭家庵小学)、徐家寺实验小学小组(徐家寺镇实验小学+徐家寺镇张庄小学)。曹村小学集团作为五个试点项目之一,以统一的办学理念共同经营我们的“家园”,已经进行了初步改革。9月6日上午,齐鲁晚报齐鲁1: 00记者在曹村小学会见了校长曹爱琴。最近几天,她一直在朝晖镇曹村小学和郝庄小学之间通勤。虽然集团办学实施时间不长,曹爱琴却提出了许多可行的措施。收到上级关于集体化实施的意见后,她独自开车去了赵虎镇郝庄小学。在那之前,她甚至不知道学校在哪里。与相关学校官员讨论后,她的第一件事就是加入所有班级的微信群,了解所有班级的师生情况。“我在会上还了解到郝庄小学的硬件还不错,但它只需要一个更加统一的办学理念和创业精神。”曹爱琴说,父母应该通过制定规章制度和逐步规范他的办学行为来支持他。人们相信学校、家庭和学校只有团结起来才能创造好的结果。为此,她还将曹村小学语文和数学教研组长调到赵虎镇郝庄小学协助教育教学研究,并明确划分各部门的职责,让每位负责任的教师都有主人翁感。几天之内,赵虎郝庄小学完善了安全部门、教务部门、总务部门、办公室和少先队员的职责。鉴于留守儿童数量庞大等问题,下一步将是举办“家长班”等。曹爱琴对集体办学也有独特的见解。“我认为,集团化办学是一种以教育教学为纽带,输出教育管理,优化教育资源配置,实现双向沟通、资源共享、优势互补、责任分担、成果共享的深度合作机制。”曹爱琴说,然而,个性发展也应该受到尊重,应该有所不同。例如,分组学校可以在尊重学校历史发展、办学特色和传统文化的基础上,打破传统观念,建立交流机制、约束机制、干部教师结对机制,统一教学和科研活动。在曹爱琴的手机上,时时彩平台,有一个微信群,名为“好牌群”我经常说,我们应该树立小草“好”家庭的观念,两手满是肉。对我来说,家庭应该双赢共存,共享教学资源,共同办好我们的家庭。打破优质教育均衡发展瓶颈,让农村儿童在家享受好学校2016年,党委、管委会将制定“五年内建设、改革和建立德州教育示范区”的教育发展战略目标。近年来,围绕这一目标,管委会加大了对教育的投入,率先在全市开展了八项教育体制改革,取得了显著成效。德州经济开发区社会事务部部长王金刚表示,经济开发区利用协调发展的新战略和东部新区的发展,进一步促进了办学合作,与山地教师教育集团签订了合同,先后委托太阳城学校、太阳城中学和康博小学,与北京第二小学签订了合同, 为了打破城乡教育均衡发展的瓶颈,从根本上解决农村小学学生流失的问题,通过区内开放启动了集体办学改革,发挥了知名校长的主导作用。 集体办学是教育改革的又一步。来自城市地区的高质量教师去农村地区教书,来自农村地区的教师也可以在城市学校教书。对于广大农村地区的家长来说,优质学校的校长和两所学校的校长确实是一个可喜的变化。《齐鲁晚报》报道,齐鲁一号记者了解到,不同于以往对教育的援助和支持形式,集团化办学的人员、财力和物力都被整合到统一管理中。为了完善集团化办学体制,各集团制定集团章程,明确集团宗旨、目标、组织结构和管理方法等。,统一制定集团年度工作计划、三年发展计划和考核规则等。该小组的校长每周至少两天去潜在学校进行实际管理,每个学年至少有两名关键教师或管理人员被分配到潜在学校支持教学。同时,成立小组教学研究中心,制定小组教学研究工作计划,每学期至少开展3-4次教学研究活动,成立学科指导小组,建立学科交流平台,共享学科教学资源。各教育集团制定统一的教学质量评价体系,掌握教学进度、教学管理、资源共享和质量监控,注重集团内部优质学校文化的培育和发展,尊重和吸收潜在学校的文化特色,在形成集团文化品牌的基础上,构建“一校一品”的模式。除了完善集团化办学的管理体制外,还应建立激励机制。集团负责人和集团交流支持人员享受开发区教师交流支持的相关政策,优先选择职称和优秀教师。社会事务部制定了集体办学的评估标准。每学年结束时,将对各教育集团的管理和运作、教师交流、研究和培训一体化、质量提高、文化建设和特色发展进行专项评估,并将分组办学年度评估结果与校长职级制度年度评估挂钩。实现优质教育的均衡发展,让农村儿童像城市儿童一样,享受“家有好学校”

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