【创建美好家园,徐维也纳华尔兹舞曲州定了个“小目标”】

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“小学化”倾王毅的父亲向根在功利诉求

在我国幼儿园教育实践中,“小学教育”的趋势一直很普遍,并没有得到有效的消除,这是一种长期制约幼儿教育健康发展的顽疾。随着当前学前教育的改革和发展,进一步提高幼儿园教育质量,克服和纠正“小学化”的趋势显得尤为迫切。

“小学”倾向有的双重表现

幼儿园“小学化”倾向有两种表现形式:显性和隐性。“小学教育”的明显表现是违反幼儿发展与教育的规则,向幼儿园下移或提出本应在小学阶段完成的教学目标和课程内容,甚至按照类似于小学的强调课堂教学和知识技能培训的教学模式开展幼儿园教育活动。“小学教育”的隐性现象主要表现在侵犯儿童的身心特征、对活动的兴趣以及教师需要进行的教育行为,这使得儿童在活动过程中丧失了学习和发展的主动性和积极性。

在幼儿园里,阅读、写作、计算、学习拼音、识字、朗诵诗歌、心算等教学内容的能力训练大多采用静静坐着、静静聆听的灌输方法,忽视甚至剥夺儿童在游戏和生活中感知、操作和体验的学习机会,这是“小学化”倾向的典型表现。可以说,“小学化”倾向的实质是违反或超越学前儿童的身心发展规律和学习特点,时时彩平台,实施一种超前的、内容上的主体化、方式上的成人化学前教育,这是一种异化和扭曲的非科学学前教育现象。

“小学教育”趋势的出现有其多重复杂的社会根源和现实土壤。在中国更广泛的社会层面,尊重和解放儿童的公众意识和立场不能形成一种普遍而强大的文化意识。正是在这种对儿童文化背景相对缺乏认识的情况下,形成了根深蒂固的片面知识观作为主导的传统教育理念,应试竞争作为教育期望的现实取向,非理性的教养期望和期望儿童成功和妇女成功的功利要求。

在学前教育市场上,一直存在着一种不健康的幼儿园经营竞争环境。相当多的幼儿园,在盲目迎合家长不恰当的育儿观念的同时,却从现代学前教育的科学角度出发,摇摆不定。此外,学前教育的公共资源有限,师资队伍中高素质教师短缺,专业素质和专业水平参差不齐,也导致了教育生态与现实的趋同,培育和推动了“小学教育”的趋势。

“小学”趋势影响儿童的终身发展

幼儿园“小学教育”的不健康倾向可以说是有害的。

首先,它损害儿童的身心健康和全面发展。在身体和大脑发育的关键时期,儿童长期静坐和听受约束和灌输的学习导致身体活动、动作操作和游戏的缺乏或不足,使他们的生理系统、感觉功能和神经系统极易受到阻碍甚至伤害。超越儿童心理发展水平,与儿童的学习特点和方法相反,小学以学科为基础的死记硬背和超负荷的学业负担,先进的知识灌输和简单的技能训练,注重追求知识和技能的学业成绩而忽视行动学习的过程经验,促进儿童厌倦和恐惧的情感体验,使他们在成长之初失去学习和探索的快乐、兴趣和热情, 淡化或挤压学前教育应重视的社会情感发展、行为习惯培养、创造力培养、人格充实,甚至整个人格的全面和谐发展。

其次,它损害了学前教育的专业性和科学性。学前教育必须坚持科学教育,必须走专业化道路。然而,“小学教育”的趋势是以学前教育和强化训练为基础的,这违背了儿童基于直接经验的学习特点和方法,抛弃了游戏和日常生活作为儿童学习和发展的基础,破坏了包括环境创造、生命保护、游戏活动和教育活动在内的课程实施生态系统,从而恶化或侵蚀了学前教育独特的专业实践体系,占据了学前教育的职业道德和科学立场。

第三,它破坏了“年轻”教育的有效联系。狭隘的学科学习和高等教育打破了幼儿园教育与小学教育科学有序的联系。学前教育的基本职责应该是促进儿童在“边做边学”和“边玩边学”中的学习和行动经验的发展,从而为以后的学校教育、学科学习乃至终身成长奠定童年经验的基础。而“小学教育”往往以其教学目标和教学内容的前进或后退为导向,作为一种狭隘和短视的“入学准备”,打破了基于个体发展规律和学习过程的整体教育秩序和课程设计,从而使“青年与青年协调、科学趋同”的期望落空。

要解决“小学”趋势,我们需要找到的根本原因

由于其广泛而深刻的文化根源和现实土壤,要摆脱幼儿园“小学教育”的倾向和危害,还有很长的路要走,不能指望一蹴而就。要克服和纠正“小学化”趋势,必须调动和协调各种社会力量,整合交通运输能力,多管齐下,继续推进、稳步构建和优化积极的社会支持体系及其体系和环境,促进学前儿童健康成长和现代学前教育改革发展。这必须是各种社会力量和机构,包括幼儿园、家长、社区、教育行政部门等的共同努力。推进科学教育,促进儿童身心健康成长。

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  就其切实而有针对的具体举措而言,我们必须坚持遵循儿童身心发展规律的专业立场,持续深化幼儿园课程的改革和保教质量的提升;必须创设和营造适宜于幼儿发展的良好条件,整治和规范违背幼儿学习规律的教育环境和行为;必须加强和完善幼儿学习与发展、教育质量的科学评价及其科学的管理与指导;必须加强幼儿园保教人员的专业学习和教师队伍的素质提升;必须有效开展和深度推进家园共育及其与社区联系的工作;宣传科学的学前教育观念与方法,为幼儿学习与成长营造良好的社会生态和舆论氛围。

“小学化”倾王毅的父亲向根在功利诉求在具体措施上,必须坚持遵循儿童身心发展规律的专业定位,继续深化幼儿园课程改革,提高教育质量。我们必须创造和创造适合儿童发展的有利条件,惩罚和规范违反儿童学习规则的教育环境和行为。我们必须加强和完善儿童的学习和发展,科学评价教育质量,科学管理和指导。我们必须加强幼儿园教师的专业学习,提高教师素质。有必要有效开展和深入推进家庭共享工作及其与社区的联系。宣传科学的学前教育理念和方法,为儿童的学习和成长创造良好的社会生态和舆论氛围。

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