成功发射第49颗北斗导航卫星壮游科技 再发6颗就能全面建成北斗全球系统

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11月5日1时43分,中国利用长征3b在西昌卫星发射中心成功发射了第49颗北斗导航卫星,标志着北斗3号系统全部3颗倾斜地球同步卫星的发射完成。

2017年11月5日,北斗3号的第一颗和第二颗组网卫星成功发射并进入轨道,开启了北斗系统全球组网的新时代。两年来,时时彩平台,该项目的七个主要系统、300多个参与研究和测试的单位以及数万名科研人员成功完成了16次卫星发射任务,成功地将24颗北斗-3联网卫星和2颗北斗-2备用卫星送入预定轨道。目前,北斗三号系统的建设已经进入最后冲刺阶段。将发射六颗北斗-3网络卫星,以完成北斗全球系统。

这是长征系列运载火箭的第317次飞行。

工信行指委第三届产教栗色小天使融合专业建设研讨会成功

  

2019年11月9日,工业和信息化银行委员会第三届工教一体化专业建设研讨会在南京未来网络城紫金山网络通信与安全实验室成功召开。

众所周知,人才是工业发展的基石。中国信息通信技术产业的成就离不开大学和企业在人才培养方面的共同投资。然而,随着科技的飞速发展,市场对人才的需求不断更新和重复,高校作为主要的人才提供者面临着诸多挑战。

为了贯彻国务院《国家职业教育改革实施方案》,进一步深化产学结合,推进职业院校教学改革和发展,促进教育链、人才链、产业链、创新链的有机衔接,国家工业和信息化职业教育教学指导委员会决定举办第三次产学结合建设研讨会

会议由国家工业和信息化职业教育教学指导委员会主办,南京信息技术学院、人民邮电出版社有限公司和江苏未来网络创新研究所共同组织。

100多名高职院校领导、计算机、电子通信专业院/系领导、专业领导和骨干教师、工业企业专家出席了会议。

  

会议特别邀请五位嘉宾致开幕词:国家工业和信息化职业教育教学指导委员会副主任吴马群;计算机专职委员会主任吴马群;刘克勇,江苏省教育厅职业教育司司长;南京信息技术学院院长田敏;人民邮电出版有限公司党委书记、总经理顾毅;江苏未来网络创新研究所CDN团队主任魏亮。

在开幕致辞中,与会者指出,研讨会的重点是解释行业趋势和分析人才需求。围绕“校企合作、产教结合”的主题,深入探讨职业教育信息通信技术专业人才培养改革、信息通信技术专业校企合作模式等问题。

开幕式由工商银行委员会和电子专委会主席张徐祥主持。开幕式结束后,嘉宾和与会教师一起合影。随后,论坛正式进入嘉宾演讲环节。

会议特别邀请了重庆电子工程职业技术学院通信专业委员会委员兼通信工程学院院长陶熊亚和南京信息职业技术学院计算机软件学院教授李建林分别作为上午和下午会议的特邀演讲者。

总共有13位客人做了精彩的报道。

工业和信息化银行委员会副主任、计算机专职委员会主任吴马群主任给我们带来了一份报告:“深化工业和教育一体化,促进新时期职业教育的创新发展”。伍马群指出,可以从“管理好两头,规范中间,整合文献证据,办多所学校”的角度来理解20条职业教育规则。入口端通过专业目录引导学校的专业方向;毕业结束具有实习标准、毕业质量标准等控制作用。在人员培训过程中,实施了1+X证书制度,有多方参与和一系列标准化标准。报告对20篇关于生产和教育与职业教育一体化的文章进行了深刻解读和突破,并向与会者指出,国家治理框架是明年春天职业教育的主要潜在动力点。

南京信息技术学院传播学院院长蒋敏敏副教授给我们带来了一份报告:“混合教学有助于构建互动和相互促进的课堂生态”。报告的内容主要围绕混合课程的建设。蒋敏敏认为混合班仍然是以学生为中心的,混合的在线空间和离线空间是为了提高学生的能力而设计的。其中,学生方法能力和社会能力的培养比学生专业能力的培养更重要。在设计教学内容时,必须有意识地向这些方面转移,在培养学生其他能力的基础上提高他们的专业能力。

人民邮电出版社教育出版中心总经理曾斌给我们带来了一份报告:“产学研结合,推进高质量职业教育出版服务体系建设”。曾斌指出,出版社在教材更新中非常重视采用产教结合的案例,体现了产教结合的特点。出版社的工作不应该仅仅是向学校提供教材,还应该做很多工作来支持学校充分利用教材。报告侧重于“1+1+1”模式,包括学校、企业和出版社:学校教师掌握教学规律,制定一系列计划,建立完整的理论体系;出版社熟悉高校市场,一体化运作可以快速实现高校项目的落地。企业的技术、案例和要求非常明确,能够提供尖端技术、实际案例、工作要求等内容。

江苏未来网络创新研究所所长魏亮为我们带来了“未来网络创新发展与人才培养”的报告。魏亮指出,新一轮网络改革需要发展一个结合工业互联网和汽车联网的生产网络,这对网络服务能力提出了新的挑战,未来需要差异化的服务能力。研究所将牵头建设覆盖40个城市100多个边缘网络的未来网络测试设施,充分利用其在科研和产业创新方面的优势,支持网络通信行业人才培养,开展科研项目申请、实验室建设、项目培训、师资培训、教材编写等多种形式的合作。促进产学研合作发展。

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重庆电子工程职业技术学院通信学院教研室主任赵括为我们带来了一份报告:“三大宗教改革背景下的网络开放课程建设与应用经验共享——三位一体、三位一体、三位一体、三位一体的独立课程教学模式”。首先,他指出了当前网络课程建设中普遍存在的三大问题:课程资源利用率低、课程使用效果差、课程更新率低。后来,赵括从课程设计、混合教学和课程更新三个方面分享了许多创新措施,使人们发现一切都是新鲜的。

沪江科技大学迅飞高等教育业务副总经理胡江源为我们带来了一份报告:“人工智能技术的最新发展与产教结合的案例共享”。他的演讲非常有趣。首先,他对人工智能的概念给出了一个常识性的解释:“人工智能是让机器像人一样听、说、读、识别、理解和思考。”然后,简要介绍迅飞的各种语音软硬件产品。至于人工智能生产与教育的整合,胡江源认为,高职院校适合这些以工业岗位为导向的专业岗位的开发、实施、运行和维护。

北京邮电大学副教授刘江给我们带来了一份报告:“高校SDN课程的教学经验与展望”。刘江认为SDN在教学和教学效果上都有价值。就市场需求而言,越来越多的企业将这一技能视为招聘的重要条件。在教学中,SDN是许多技术的垫脚石,也可以通过有趣的实验提高教学效果。在报告中,时时彩平台,刘江列举了许多具体案例,特别是“开放式教学模式”与“知识+考试”单一模式的比较,对SDN的教学价值给出了非常令人信服的解释。

长沙社会工作学院软件学院院长邓文达教授为我们带来了一份报告:“人工智能背景下移动应用开发专业的转型”。邓文达在报告中详细描述了学校计算机专业的艰难转型过程。在移动应用开发专业向人工智能+移动应用开发专业转型的过程中,搭建了ARM人工智能应用技术教学示范基地和谷歌人工智能人才培养示范基地,取得了良好的效果。

传智播客全堆栈学科的创始人兼主任李董超主任给我们带来了一份报告:“全堆栈思维训练计划”。李董超指出,他更多地从技术角度而不是政策角度看待人才培养。对于全堆栈工程师的培训,他认为有三个要素,核心知识点、项目和解决方案。为了帮助学生实现这三个要素,传智博客为每个学科都建立了自己的项目库,并围绕课程设立了研究机构,每月形成三到四个解决方案,这些方案被添加到课程中,以确保该学生的全面学习。

广东交通职业技术学院信息学院副院长黄俊贤给我们带来了一份报告:“5G和WiFi6背景下计算机网络技术专业人才的定位与课程改革”。黄俊贤认为人才培养有四个维度:知识、技能、业务和素养。为了满足这四个维度的需求,学校从制造商和服务提供商那里收集了许多内容。制造商提供技术标准和专业资格认证,服务提供商提供相对标准化的业务实施流程和相对成熟的项目案例,并通过捆绑企业导师工作室和课程研发中心在学校开展合作。在精确教育的条件下,基本达到了70%-80%的匹配率,为参与者提供了很好的参考方案。

华为中国企业培训认证部校企合作主任阎建钢给我们带来了一份报告:“汇聚优质校企资源,共同成长,共同培养信息通信技术人才”。他在报告中提到了学校中的几种常见困难,如课程、教师、标准、教材、实践培训和就业等。然后,从华为的实践出发,讲述华为如何突破与高校的合作链,帮助它们更好地建设自己的专业。例如,在与深圳职业技术学院的合作中,深圳职业学院每年向华为派出十几名教师进行实践培训,并与华为进行课程匹配和工作匹配的沟通。最终,学校结合华为认证的课程,形成了大量的教材和高水平的教师队伍,并获得了国家教育改革大奖。

天津电子信息技术学院电子与通信技术部副主任杨洋给我们带来了一份报告:“计算机网络技术专业国际化发展之路”。报告系统描述了该专业的国际化发展道路,特别是通过国际先进标准的对接,对课程体系、课程标准、教学团队和教学资源进行了重新规划。例如,在课程标准方面,学校通过学习国内外竞赛的技术指导文件,与资格认证体系对接和分离,重构了课程目标、课程内容和考核标准,从而提高了教师的认知水平和教学水平。

南京第五十五科技发展有限公司总经理于云峰给我们带来了一份报告:“新一代信息技术领域人才培养模式的探索与实践”。他的报告侧重于技术学院的建设。于云峰指出,没有工业背景的高校没有生命力,我们人才培养的最终目标是高质量的就业。目前,理工学院提出了一种整合文献证据的人才培养模式。在云计算技术应用专业方面,理工学院的X证书与中小学专业教学标准有100%的整合度。

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会议结束时,工商银行委员会副主任兼计算机专职委员会主任吴马群作了简要总结。他指出,20项职业教育是推进职业教育改革的总体规划,明确了职业教育是一种重要的教育类型,其特点是广泛的社会参与和产教结合。校企合作、产学结合是职业教育发展的基本路径。它支持职业教育更好地履行其使命,从而实现服务发展和促进就业。至此,第三届产学研结合建设研讨会圆满结束。

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