爱学生如己出 让“幸福厦门燕之屋教室”的春天为孩子们永驻

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半岛电视台9月9日报道说,于永正说她有“教师”到了极点。拉尔夫说她的快乐教室是“中国第56教室”;她说:“教师这个职业对我来说似乎有一种天生的魔力。”当老师在教室里成长时,她的生活在这里成长、开花、结果。她是李夏虹,青岛赫德小学校长,一个视教育为生命、热爱学生为己任的人。

作为幸福传递者,30年的教学取得了显著的成果。

在李夏虹30年的教学生涯中,她有无数热情的学生。曾几何时,经过几年跨年级同时上两课、三年六年级的综合实践,李夏虹开创的小学语文“综合教学法”终于形成。她改变了“一课一教”的策略,重塑了教学过程,整合了语文教材和相关文献资源,使课堂高效,同时又给语文课以深度和广度。

在她爱创造的“快乐教室”里,没有让孩子们无聊的“作业”,没有让孩子们害怕的“考试”,也没有成绩明确的“班干部”。“快乐教室”不仅是孩子们接受知识的地方,也是充满精神力量和快乐无限延伸的精神家园。在遵循学生成长规律的前提下,她建立了“快乐课堂”课程体系。这包括以兴趣培养和习惯形成为重点的“入门课程”,以学生冷静性格为重点的“慢板课程”,以综合教学为重点的“快板课程”,以及以释放空间和促进个性多样性为中心的“宽松板课程”,所有这些都围绕着儿童的困惑和需求。

在她不断创新教育方法的背后是她强大的科研能力和她对教育最透彻的理解和感知。《人民教育》、《中国师范报》、《当代教育家》、《小学语文教师》、《山东教育》等国家和省级媒体报道和推荐了她的小学语文“综合教学法”、“幸福课堂”等许多教学创新和实践经验。

专心学习,永不停歇,经过多年的训练,成为一名著名的教师。

从事教育不是李夏虹的初衷,但当她第一次站在讲台上时,内心的幸福和成就感使她与教育密不可分。扎根小学,原本不是她的初衷,她初入小学时专攻中学教育可以说是白手起家,但她只用了四年时间,就完成了从“小白”到“超级老师”这一质的飞跃。

2004年,李夏虹参加了由《小学语文教师》杂志举办的全国语文教师古诗课堂教学竞赛,并获得一等奖。后来,她参加了杂志组织的全国教师阅读比赛,并获得特别奖。为了继续丰富他们的教学研究,攀登教育的阶梯。2005年,李夏虹以著名的国家教育专家于永正为老师。她致力于研究师父强调兴趣、情感、积累、迁移和习惯的“五重教学法”,实践师父的“儿童语文”教学理念。

“从孩子的角度出发,动手实践教学”一直是于永正大师倡导的,这一教育理念也为弟子李夏虹所实践。她非常清楚,“牵手,努力争取”是一种责任,一种关怀、耐心、沉思和毅力。特别是,成绩较低或学习困难的学生需要携手学习。因此,在教学中,李夏虹也当场指导学生,就像师父亲自指导的那样。"大师的教学观让我意识到,作为一名教育家,一个人不应该忘记自己也是一个孩子。"

李夏虹对教育有着深刻的理解,一路走来,她的成长令人惊叹。教育的目的是教育促进人类发展吗?还是你为考试教书?这是李夏虹在走向教育的道路上提出的问题。然而,她总是坚持并坚定地选择前者。

共建赫德做真正的教育

北京海淀区的精英学校在这个系统中工作,享有良好的声誉。为什么李·夏虹放弃了这种舒适,来到一所新兴的私立学校?她坚定地说,“为了她的教育梦想,这个教育梦想是建立一所以脚踏实地的方式进行教育和教育的学校。”

李夏虹告诉记者,真正的教育首先体现在育人的理念上。“我希望赫德的孩子是完全发育的人。他们的人格健全,心理健康,知识和能力和谐发展。他们不仅深深认同祖国的传统文化,而且具有开放的国际视野”。这种希望坚定而简单。在教师团队中,赫德有一群致力于教学的教师。他们致力于每个孩子的成长。李总统似乎在那些日子里见过自己。她对学生的专心致志感动了她,使她很高兴。她的心更加坚定,充满力量。最后体现在课程中,课程是学校的灵魂,是学校的课程体系,它指向学校的教育目标。

在她看来,赫德是一所让她致力于教育人们的学校。“教育塑造人格”的理念与她多年的教育实践相吻合,这最终促使她选择赫德。在赫德的课程中,学习的首要意义是性格培养。此外,李夏虹希望赫德的孩子有解决问题的思维能力。因此,赫德的课程总是引导孩子们在现实生活中,在深刻的经验和思考中学习。这样,通过深入思考,赫德的课程和教育目标紧密结合。

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